1、　　孩子时间知觉怎样培养才好呢？想要培养孩子的时间知觉，家长必须掌握相关的知识才行，这样培养起来才能起到满意的效果，下文我们就来给大家介绍一下孩子时间知觉怎样培养。

2、　　时间知觉的培养，时间知觉的发展是孩子智力发展的一个盆要方面，时间与空间都是运动着的物体的属性，人们要认识事物，不仅要认识它的空间变化，而且要认识它的时间变化。孩子时间知觉的发展和时间概念的掌握是他们掌坦各科知识的必不可少的心理条件。

3、　　相对于对事物的空间关系的反映来说，孩子对事物的时间关系的反映，要感到更困难一些，因为，时间既没有开始，也没有结束，从无穷的过去直到无穷的将来，时间既“看不见”，也“摸不着”，“也不能和它玩’。山于时间不具备直观形象的性质，所以，孩子无法对它进行感性直观。学龄前的孩子时间知觉还处于极不准确、极不德定的状态。如果不在教育中给以有意识的培养，一般情况下，5~6岁的孩子荃本上还不会使用时间标尺，基本上不会用1分钟”、“1小时”、1天”等时间概念进行时间估计。

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4、　　日常生活经验对学前孩子时间知觉的发展起着决定性的作用，孩子对时间概念的常握和运用有先有后，主要是在他们的生活实践中，在教育的影响下逐渐形成的。与孩子日常生活经验密切相关的时间概念先掌握，与孩子生活经脸相距较远的时间概念后掌握。

5、　　时间知觉的发展分为时间单位、时间定向和时间关系、认识钟表三个方面。

6、　　时间单位：对学前孩子来说，较容易掌捉的时间单位是天、星期、上午、下午等。对于较小的时间单位如几秒、几分、几小时，或较大的时间单位如几个月，几年、儿十年等，则较难理解，因为超越了孩子生活经验的范困。为了衍助孩子理解时间单位，要有意识地提示孩子注意不同时间的长短。例如，当孩子早晨起来穿衣时，提醒他注意时间:“你今天穿衣服用了3分钟”;在出门等车坐车的时候告诉孩子:“今天我们等车用了5分钟，坐车用了半小时”等:晚饭后带孩子出去敞步用了1小时，告诉孩子今天散步用了1小时:到朋友家去访问，出门时记一下时间，到了再看一下表，告诉孩子:今天路上用了1个小时;蒸包子的时候，告诉孩子要蒸20分树，让孩子帮助计时，等等，这些都可以帮助孩子正确的.理解时间单位。对于像几秒钟这样很短的时间，通过对一些事情发生过程的观察，也是可以让孩子体会到的。例红夏天在雷雨天观察闪电和雷声之间相隔的时间，一般也就是几秒钟。让孩子进行一些相应的计时练习等，也可以使孩子体会到秒的时间单位。

7、　　时间定向和时间关系:对于孩子来说，时间计算的标准点就是今天，他们对于时间的计算，是从他们对现实的今天的生活过程开始的。所以，救孩子认识时间定向和时间关系也是从现实的今天开始，经常的告诉孩子孩子今天是星期几，是那一年的几月几日，进行什么活动时顺便的提到现在是儿点了，我们该干什么什么事情了等;让孩子在日历上指出今天的日期，在日历上指出星期天等:如果准备在周末带孩子进行某种活动，可以提前让孩子在日历上找出要进行活动的日期等:和孩子闲谈时问问孩子早上几点起床、几点吃早饭、几点上幼儿园、上午几点上课，中午几点吃午饭、下午几点回家，晚上几点睡觉等，可以让孩子体会到一天的时间过程。一般来说，孩子掌握白天和黑夜、上午下午容易些，其次是哪一年，星期几，几月几日，最难掌握的是几点钟。

8、　　在时间关系上，教孩子以“今天”为准，认识昨天是已经过去的一天;明天是即将来到的一天:，以及前天、后天、大前天、大后天等的实际意义:理解一年四季，春、夏、秋、冬的含义，了解一生由12个月组成等，

9、　　认识钟表：孩子认识钟表的顺序是，先会看整点钟，然后会粉半点钟，但认识分钟对学龄前的孩子来说有一定的困难。小孩子的时间知觉培养是要慢慢一点点的培养起来的。

10、　　如何培养孩子养成良好习惯

11、　　一、生活习惯

12、　　坚持不懈，严格要求。习惯不是一朝一夕养成的，他是长期在固定时间做着相同的事。所以需要家长帮助孩子坚持不懈，持之以恒。随着日积月累，慢慢养成习惯，习惯就成自然了。今儿东，明儿西，今天这样，明天那样，就可能什么习惯也养不成。久而久之，这也成了习惯。

13、　　家长树立好榜样。孩子是父母的体现，父母是孩子的榜样。不管父母做的好与坏，孩子都会照单全收地去模仿。所以，家长要求孩子做到什么，家长首先要做到。身教重于言传。

14、　　二、学习习惯

15、　　配合学校老师。做好预习和复习。认真完成老师布置的作业。还有错题本，平时把错题抄写在错题本上，及时弄清做错的原因，是马虎，还是真的不懂，然后改正过来。期末时，把错题筛选归类，即便于复习又节省时间。

16、　　树立紧迫的时间观念。告诉孩子时间是宝贵的，一去不复返。过去了，你再想找回来，那是不可能的。对于医生，时间就是生命。对于商人，时间就是金钱。对于你，时间就是知识和成长。利用好了时间，你可能长的很茂盛;如果你浪费了时间，那你可能长得很枯干。

17、　　每天什么是重要的，什么是次重要的，安排好，一样一样做。做的时候不要拖泥带水。写作业是写作业，玩是玩，不要写也没写好，玩也没玩痛快。

18、　　给孩子培养良好习惯的时候这些方法一个都能错过，最重要的是家庭一定要养成良好的风气，给孩子树立好榜样，家里面不能经常吵架，这样对孩子的心理影响和伤害是很大的，而如何给孩子培养良好习惯也是大家传授出来的，如果自己真的不懂，那么平时还可以多看看这方面的书籍，然后传授给孩子。

19、　　时间是人生中最宝贵的东西，珍惜也好，不珍惜也罢！良好的时间观念有助于孩子的健康成长。守时、惜时的孩子，往往心智的成熟程度较高，很容易建立健康规律的生活习惯，学习的效率高，同时他们有自信、有乐观精神，对外交往能力也强。

20、　　没有“时间观念”，孩子会有哪些问题？孩子从小作息混乱，与他人生活不同步，在0～2岁之间，孩子的这一习惯仅仅是对父母和保姆的作息提出严峻挑战。

21、　　宝宝进入托儿所或幼儿园后，与他人的生活严重脱节，别的小朋友吃饭时他要睡觉，别的孩子睡觉时他要玩耍，常常被老师视为“捣乱分子”加以斥责，换言之，从来没有经历过“时间培训”的孩子，乍一进入一个对时间要求严格的环境里，他会有很严重的挫折感。这种挫折感有可能强化孩子的分离焦虑，令他在很长一段时间里，不喜欢上幼儿园，排斥集体生活。

22、　　宝宝做事磨蹭拖沓，长大以后容易学习效率差，严重的还会诱发“哭泣综合征”和“橡皮综合征”

23、　　“哭泣综合症”是指因为拖沓受到成年人的催逼与斥骂后，孩子不知所措，不知道自己的哪些作为诱发了大人的怒气，只能以哭泣来反抗与宣泄。而“橡皮综合症”是指缺少时间观念的孩子在初学写字时，老是在一两个字上打转，反复挑剔、反复怀疑，缺少一种时间上的紧迫感和流畅的“行动力”。而这两种症状都会影响孩子未来的学习成绩和综合素质的发展。

24、　　宝宝每天活动的目标性差

25、　　对“时间”懵懂不明的孩子，很少要求自己何时何地完成什么，换言之，很少有主动的“目标”，在幼儿园老师眼里，常常被视作心智发育滞后的表现，自然而然的，这样的宝宝会感到自己承受了很多额外的压力。

26、　　在与人交往的过程中，时间观念不明的宝宝也面临“信用缺失”

27、　　——久而久之，小伙伴会对动辄迟到、缺席的他有批评、有疏远，认为他讲话不算数，不守信用，这将严重阻碍宝宝“外交活动”的正常进行。

28、　　循序渐进，帮助宝宝建立时间观念

29、　　两岁之前以活动区分时间段

30、　　专家认为出生1个月以内的新生儿，刚刚从温暖的羊水包容中来到这个寒凉、陌生、“不舒服”的世界，他会用不同的哭声表述不同的要求。吃、喝、拉、撒、睡，一刻也等不得，有需要马上就会号啕大哭，这个阶段，不必刻意调整他的作息，应尽量满足其需要，给予新生儿足够的“安全感”。满月之后，孩子就进入到了一个可以形成吃奶、睡觉的“生物钟”的“配合期”，这个阶段父母可仔细揣摩孩子吃奶量的变化，来微调其作息时间，可以规律地将喂奶间隙时间，从两小时一次逐渐加长到4小时一次，慢慢地，宝宝与妈妈都会睡得很香甜，休息得更充分。

31、　　等到孩子6个月以后，宝宝的睡眠时间逐渐减少，生活中除了吃、睡，还多了游戏、看街景、与父母“对话”，和其他小朋友比比划划玩耍的时间。这时，父母就要着手调整他的作息了，比如固定每天喂食、玩耍、睡午觉的时间；晚上则陪他进行较安静的活动，如念儿歌、讲故事等等，作为睡眠前的暗示。

32、　　2～3岁

33、　　用数数感受时间的流逝

34、　　两岁到两岁半的孩子已经有了“数数”的兴趣和能力，父母可以利用数字，让他们了解时间流逝的感觉。比如，可以把“马上”，这样的抽象概念切换成数5下，从5数到1；把“等一下”这样的概念切换成从1数到20，让宝宝具体感受时间如何在3……这样的数数中度过。

35、　　数数“量时间”的游戏做多了以后，聪明的孩子会感觉到时间其实就是由一段段事件组成的，或者，是由从天亮到天黑的一段段活动组成的，而且，它在不断地流逝。

36、　　孩子到了两岁半，可以开始玩“闹钟游戏”，父母可以教他认识时钟上的数字，并亲手拨转时针和分针，告诉孩子，当时针转到某一位置时，就表示该进行某些活动了；可以先固定孩子最喜欢的活动的时间，比如午后吃点心的时间是下午4点钟，再比如早上加餐的时间是10点钟，上午9点钟是玩玩具的时间，下午3点钟是画画时间等，慢慢把“按时间分配活动”的意念扩展到一整天，反复强化，最终，孩子自然知道什么时间该干什么，生活自然规律充实。

37、　　3～4岁

38、　　认识时间词汇，使时间具体化

39、　　这一阶段的重点是将生活中的具体活动，和时间结合在一起，帮助宝宝认识时间语汇。父母可增加如“早上起床要喝牛奶、吃面包，太阳落山时看动画片，天黑了要回自己的房间睡觉”等谈话内容，将白天、中午、傍晚、晚上等时间副词，与宝宝一天的活动结合到一起，几经反复后，宝宝就会熟练运用这些相对抽象的时间语汇，也能够对自己一天的活动有一个初步的规划，比如，“星期天早上吃完早饭我们要去婆婆公公家，中午吃过午饭会去动物园”；再比如“天黑了，小山羊也希望快点回家，我也是。”等等。不仅可以丰富孩子的表述能力，也让孩子逐渐学会休息日的安排和规划，不会起床后不知道下一步想干啥。

40、　　5岁到

41、　　学龄前

42、　　简单了解“过去”与“未来”

43、　　孩子3～4岁时，对“过去”、“未来”的了解还很模糊，跟孩子提到“昨天”、“明天”，他还勉强可以了解，但是像上星期五、下星期天这样的时间副词，则很难跟他说得清楚。了解与今日时间跨越比较大的“过去”和“未来”，可能要到孩子满5岁，认识能力再上一个台阶才可以。

44、　　一开始，父母可选择故事书中的事件进展来讲述“过去”和“未来”，利用故事情节的进展来带领孩子的时间观念。父母若担心孩子的学习能力，一开始可选择时间跨度小，且与生活作息密切相关的故事，如“小熊的一天”，“小鹿的昨天、今天和明天”等，孩子会因与故事中的主角有共同的生活经验，而接受其中的时间表述。之后，可以根据孩子的运用能力，再让他复述比较复杂的故事，从而带入“未来”的时间观念。

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